Ninitha Maivorsdotter
Lektor i folkhälsovetenskap
Institutionen för hälsovetenskaper
Rum G2505
Ninitha Maivorsdotter är filosofie doktor i idrott med inriktning mot didaktik (Örebro universitet, 2012). Efter examen har Ninitha arbetat som lektor i idrott (Örebro universitet), och lektor i pedagogik och lektor i folkhälsovetenskap (Högskolan i Skövde). Med start 2013 har Ninitha ingått i ett 3-årigt forskningsprojekt som finansierats av Vetenskapsrådet med titeln ”TV-spel som hälsofostran”. I projektet undersöktes vad ungdomar lär sig i ämnet hälsa när de spelar s.k. exergames (exempelvis Wii Sport eller Wii Fit) i skolan.
Ninitha undervisar och forskar inom ämnen som knyter an till hälsopedagogik, kroppspedagogik, digital teknik och kvalitativ metod. Ett genomgående intresse är frågor om kropp och hälsa ur ett samhällsperspektiv. Ninitha har varit handledare till fem doktorander och mer än tjugo examensarbeten för magister- och kandidatexamen. I början av 2016 tillträdde Ninitha en tjänst som biträdande lektor i folkhälsovetenskap vid Högskolan i Skövde. Förutom undervisning har tjänsten ett fokus på forskning med inriktning mot IT och hälsa.
Forskning
Publikationer
Projekt
2021
Learning Movements: New Perspectives of Movement Education
2021. Kapitel i bok. https://doi.org/10.4324/9781003142775-13
2020
Qualitative Health Research
2020. Artikel.
https://doi.org/10.1177/1049732320907585
Physical Education and Sport Pedagogy
2020. Artikel.
https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1834525
2019
Scandinavian Sport Studies Forum
2019. Artikel.
Sport, Education and Society
2019. Artikel. https://doi.org/10.1080/13573322.2017.1346600
European Physical Education Review
2019. Artikel. https://doi.org/10.1177/1356336X18810023
2018
Curriculum Studies in Health and Physical Education
2018. Artikel.
https://doi.org/10.1080/25742981.2018.1493935
Digital qualitative research in sport and physical activity
2018. Kapitel i bok.
International Journal of Educational Research
2018. Artikel. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.09.007
Environmental Education Research
2018. Artikel. https://doi.org/10.1080/13504622.2017.1338672